martes, 23 de junio de 2015

Actividad sobre argumentación

Uniforme o no uniforme, ¿esa es la cuestión?

Como cada año, estamos en la época de empezar el nuevo curso escolar, y vuelve a surgir el debate entre los padres y madres, los profesores, la dirección de los centros y la comunidad educativa sobre si se debería implantar el uniforme o no. Hay defensores acérrimos de esta vestimenta, mientras otros piensan que es un retorno al pasado.


Lo cierto es que el uniforme es un vestuario cómodo y fácil. Hoy los niños, adolescentes y jóvenes están muy influidos por la moda por eso es habitual verles cada mañana abrir las puertas de su armario y dudar durante diez minutos sobre qué ponerse.

Por un lado, los defensores del uso del uniforme escolar argumentan que a largo plazo resulta económico utilizarlo, no hay que comprar ropa en exceso y tampoco hay que pensar con qué ropa vestir a los niños, también se destaca que la ropa habitual se reservar y se estropea mucho menos. Los detractores argumentan que los uniformes escolares fomentan el sexismo y se deja de lado la individualidad y el criterio de los niños.

No obstante, la uniformidad en los colegios y en la educación gusta o disgusta, por lo que es un tema que cada año se debate y analizando los argumentos de cada parte, podríamos decir que razones no sobran en ninguna de las posturas.

Vamos a ver los argumentos a favor y en contra...


Ventajas de llevar uniforme

Los uniformes promueven la disciplina en el colegio: Muchos profesores y padres piensan que el uso de uniformes en el colegio promueve la disciplina. El sólo hecho de que los niños lleven puesto un uniforme implica que deben acatar unas normas establecidas. Este aspecto se convierte en un recordatorio visual para que los alumnos sigan unas determinadas normas en el colegio.

En los colegios en los que hay uniformes escolares hay menor discriminación y presión social entre niños. Aunque a la mayoría de los niños les gustaría llevar ropa de marca o de la última moda, no todos los padres pueden comprarla. Para aquellos niños que no pueden comprar este tipo de ropa, esto puede suponerles un punto de diferenciación frente a sus compañeros y conducirles al acoso y estrés emocional. Cuando los niños van al colegio con uniforme, todos son iguales. Este aspecto es muy importante ya que puede tener un impacto considerable en el concepto que el niño tiene de sí mismo.

Los uniformes escolares hacen que sea más fácil para las autoridades escolares reconocer a aquellos estudiantes que pertenecen a su escuela y a aquellos que no pertenecen. También dificultan que aquellos que no pertenecen a esa escuela, entren en el colegio sin permiso.

Los uniformes también evitan que los alumnos se distraigan con aspectos que poco tienen que ver con los estudios como puede ser la moda. La moda, puede distraer a muchas niñas y niños de sus estudios. Para vestir a la moda, uno debe estar informado, pensar en qué ropa o estilo le gusta y dedicarle todas las mañanas un tiempo a pensar qué ropa ponerse.

El uniforme escolar evita que profesores y administradores del colegio tengan que comportarse como policías con los alumnos, diciéndoles que ropa pueden y no pueden llevar al centro. En aquellos colegios en los que no hay obligación de uniforme escolar, los niños visten con ropa que no es del todo apropiada para llevar al colegio.


Desventajas del uniforme

Los detractores argumentan que los uniformes escolares fomentan el sexismo dado que los niños deben vestir con pantalón y las niñas obligatoriamente con falda, quizá este problema se solventaría si el uniforme escolar adoptara un diseño unisex o la posibilidad de que las niñas contaran con una prenda suplementaria (pantalón).

Con los uniformes escolares no se presta la importancia necesaria a los criterios personales de cada niño dado que aunque sean pequeños, tienen sus preferencias a la hora de vestir. Los uniformes de colegio van en contra de la libertad de expresión de los niños e inhiben su individualidad.

Los uniformes de colegio son difíciles de encontrar en determinadas épocas del año. Por este motivo y dada la cantidad de almacenamiento y exposición que requieren, muchas tiendas los venden únicamente a principios del curso escolar.

Las escuelas deberían enseñar a los alumnos a pensar en libertad. Obligarles a llevar a todos la misma ropa, no contribuye a este fin. Hoy en día y más que nunca, necesitamos inculcar en los niños y niñas el pensamiento libre ya que ellos serán los pensadores del mañana.

Algunos uniformes de colegio presentan problemas de seguridad. Muchos uniformes escolares incluyen una corbata. Cuando un niño está jugando, la corbata puede quedar atrapada en cualquier lugar y producirle al niño lesiones importantes, incluso llegar a ahogarle.


Fuente:http://psicologaamparocalandin.blogspot.com/2012/09/uniforme-o-no-uniformeesa-es-la-cuestion.html


Pregunta 1 ESCRITURA DIRIGIDA

 

En su centro educativo no es obligatorio el uso de uniforme estudiantil. Usted es el delegado de su clase y como grupo han decidido elevar una carta al/a la directora(a) del centro  proponiendo que a partir del próximo año lectivo sea obligatorio el uso del uniforme.
En la misma deberá exponer:  
• los aspectos positivos del uso del uniforme
• las desventajas de su utilización y tratar de persuadir al/ a la  director(a) de que se pueden superar.
Base su respuesta en el texto provisto. Trate cada uno de los dos puntos. Utilice sus propias palabras.
Comience la carta de la siguiente forma: ‘Estimado/a señor(a)…’.

Escriba unas 250–350 palabras.

martes, 9 de junio de 2015

Los verbos haber y hacer


¿CÓMO ME ORGANIZO A LA HORA DE ESCRIBIR UNA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR?

Debes dividir el texto en párrafos, e incluir una introducción, uno o varios párrafos de desarrollo y una conclusión.


1: Descripción General En el primer párrafo debes indicar el lugar que vas a describir e incluir algunos detalles generales sobre él.


2: Desarrollo Principal Descripción de lo que ves.  El segundo párrafo describe el lugar con más detalle y da ejemplos de las cosas que podrás ver y hacer allí. Si lo necesitas puedes dividir esta información en varios párrafos.

El lector debe hacerse una imagen mental del paisaje, lugar o escena que estamos describiendo. Para ello, debemos especificar las partes o elementos que tiene, explicando cómo son cada una de ellas.Recuerda que describir es “pintar con palabras”
Hay que observar con mucha atención (tanto si es un paisaje real o imaginario) y seleccionar los detalles más importantes. No hay un esquema prefijado para realizar la descripción de elementos que configuran un paisaje o escena, pero sí está claro que debemos seguir un orden lógico, por ejemplo:
·         Desde el primer plano hasta el plano de fondo o al revés
·         De lo más importante o que llame más nuestra atención a lo menos relevante, o al revés.
·         Desde el centro hacia fuera, o viceversa.
·         De derecha a izquierda o viceversa.
·         De lo general a lo particular, o al contrario.


Recursos de vocabulario para ayudarnos en nuestras descripciones:
·       Para indicar la situación del elemento descrito: Rodeada por, alrededor de, junto a, cerca de, delante, detrás, encima, debajo, bajo, en, entre, enfrente, sobre, al fondo, en último plano, en primer plano, más cercano, más lejano, en la lejanía, a la derecha, a la izquierda, etc.
·       Para describir diferentes elementos del paisaje o escena:
        Cielo: Azul, celeste, gris, nublado, oscuro, despejado, cubierto, luminoso, tranquilo, alborotado, triste, furioso, etc.
        Mar: Azul, verde, gris, tranquilo, alborotado, bravío, sereno, transparente, ondulado, rocoso, arenoso, dormido, etc. Y algunos nombres relacionados con el mar: Playa, cala, caleta, acantilado...   
        Ciudades, pueblos, cortijadas, villas, calles: Bulliciosas, silenciosas, apacibles, desapacibles, tranquilas, ruidosas, agradables, desagradables, divertidas, aburridas, modernas, antiguas, históricas, etc.
·         Para para transmitir sensaciones Cualquier paisaje, lugar o escena que contemplemos por primera vez (aunque sea en nuestra imaginación) nos produce unas cuantas sensaciones que es importante transmitírselas al lector.

        Expresiones: Me da la sensación de que es un lugar... Casi se puede oír... Se oye... Casi se puede escuchar... Me recuerda... Se puede sentir... Se siente... Siento... Parece un lugar... Es un lugar... Noto que... Me transmite...
       Vocabulario: Miedo, cansancio, paz, alegría, frío, tranquilidad, vértigo, rabia, seguridad, tristeza, aburrimiento, indiferencia, bienestar, pena, placer, enfado, calor, nerviosismo, descanso, inseguridad...


3: Conclusión En el último párrafo es importante que incluyas una frase de conclusión, aquí debemos trasmitir algo personal, una opinión que nos relacione con el paisaje, lugar o escena descritos.